We kozen voor Universal Design for Learning (UDL) als ondersteunend didactisch kader en werkten hiervoor samen met het Steunpunt Inclusief Hoger Onderwijs (SIHO). “De essentie van UDL is flexibiliteit en alternatieven voorzien om tegemoet te komen aan de verschillende noden, leerstijlen en voorkeuren van iedere student” (SIHO, 2015). Dit sluit nauw aan bij het thema ‘studentendiversiteit’ dat tijdens de hele begeleide intervisie centraal stond. Op de website van het SIHO kan uitgebreid kennis gemaakt worden met UDL.
In samenspraak met het SIHO werd UDL vertaald naar mogelijkheden binnen stagebegeleiding van studenten in de lerarenopleiding. De eerste begeleide intervisie bestaat hoofdzakelijk uit een vormingsmoment rond UDL met inspirerende tools en een aantal gerichte oefeningen. Deze info is terug te vinden in de PowerPointpresentatie ‘begeleide intervisie 1: UDL en stagebegeleiding’.
UDL is opgebouwd aan de hand van drie grote principes en negen richtlijnen (R). Doorheen de begeleide intervisies werden de acties steeds gelinkt aan de drie grote principes en negen richtlijnen.
In functie van Eye Opener herformuleerden we de principes en richtlijnen van UDL in vraagvorm om reflectie en dialoog bij de deelnemers te stimuleren.
http://www.siho.be/udl/ © afbeeldingen: CAST, 2014) Formuleringen principes en richtlijnen geïnspireerd op SIHO (2014), Meirsschaut, Monsecour en Wilssens uit ontwerpversie Artevelde Hogeschool (2014)
De deelnemers herkenden het kader dat UDL biedt in de eigen aanpak voor stagebegeleiding:
- “De richtlijnen voor stage worden op verschillende manieren aan de studenten aangeboden: mondeling, op papier, digitaal.”
- “De student mag de reflectieopdracht uitvoeren volgens het model dat hem het beste ligt.”
- “Bij de nabespreking van een stageles benadruk ik sterk wat de student goed deed.”
- “Ik maak een video-opname van een (stuk van een) les die de student geeft. Ik laat de student op basis hiervan reflecteren. Daarna pik ik in op zijn reflecties in een gesprek.”